CAPITULO 1. ¿QUE ES LA INTELIGENCIA? respuestas a el ensayo de mi compañera.

Inteligencia, es la capacidad de responder hábilmente a las situaciones que se nos presentan de forma cotidiana, o como dice Colvin y Praget, la inteligencia se da mediante procesos de adaptación. Es decir, adaptarse a situaciones que enfrentamos a diario. Pero también la inteligencia se da mediante experiencias anteriores.
Si en algún momento, alguien se encontrase en una situación muy a apretada y tiene la experiencia de haber vivido algo parecido en el pasado, entonces, inteligentemente podría enfrentarse a dicha situación.
Pero también en situaciones más cotidianas se puede adquirir inteligencia o reforzarla solo es cuestión de adaptarse al momento en el que se vive. Bien se dice que cada día se aprende algo nuevo.
En algunas personas la necesidad de adaptación al entorno en el que se desarrollan, les provoca poner a trabajar el pensamiento complejo de forma automática y así, llegar a un alto grado de inteligencia.
- Pero, A caso, ¿La inteligencia se obtiene o se nace con ella?
Se dice que se nace con cierto tipo de inteligencia ya que genéticamente ya tenemos nuestro IQ (coeficiente intelectual) integrado desde que nacemos. Este no se puede cambiar, si no que se desarrolla durante nuestra vida. A diferencia de los animales, nosotros como seres racionales, pensamos, reflexionamos, y creamos planes para hacer alguna actividad, mientras que los animales actúan solo por instinto. También las costumbres de la comunidad en la que nacemos forman una parte muy importante en el desarrollo de la inteligencia durante una nuestra vida, ya que, son estos símbolos significativos los que van formando el tipo de conocimiento de una persona. De esta manera podemos darnos cuenta de que una persona va desarrollando un nivel cada vez más alto de inteligencia a lo largo de su vida.
-Existen también programas que ayudan a elevar la inteligencia y desarrollar el pensamiento complejo, pero, ¿Todos los programas de aprendizaje logran su objetivo?
La mayoría de los programas que cuyo objetivo es la obtención de conocimiento de maneras más sencillas para los estudiantes de dichos programas, si cumplen con sus objetivos primordiales cuando el alumno se dedica laboriosamente a la comprensión de dicho programa. Pero la falta de interés de parte del alumno crea las barreras de los objetivos.
-Para su mejor entendimiento los programas deben de formular preguntas que ayuden al estudiante a comprender su contenido y ¿En que es útil la formulación de preguntas?
Las preguntas son útiles para dar seguimiento a un tema, es decir, saber si hasta el momento se está comprendiendo bien el tema. En todos los niveles de escolaridad los docentes suelen considerar que si el alumno formula una “buena pregunta” ante un problema de comprensión, revela un proceso positivo de aprendizaje y desarrollar el pensamiento complejo.
-Ahora bien, ¿Quienes pueden aplicar el pensamiento complejo?
El pensamiento complejo se puede aplicar por todos los individuos que busquen una mejor explicación de cualquier tema y que se adentren en su totalidad a la búsqueda de respuestas efectivas sobre una realidad.

¿En qué ocasiones aplicamos el pensamiento crítico?
Cuando analizamos un problema en su totalidad y enfocamos nuestra inteligencia para tomar las decisiones más acertadas. No es lo mismo, deslizar mi mano sobre las cuerdas de una guitarra y ver como suenan todas al mismo tiempo, que interpretar una canción completa. Es un proceso más complejo. En él se debe tener conocimiento de las notas, las tabla turas, conocer la canción, sentir la melodía. Sin duda hay una gran diferencia.

¿Existe alguna forma para desarrollar el pensamiento?
-Ya hablamos de que existen muchos y diferentes programas para desarrollar el conocimiento y la inteligencia pero, que hay con el pensamiento. Algunos dirían que este llegas por sí solo, solo basta con abrir los ojos, ya que cuando lo hacemos comenzamos a percibir formas y colores que nos hacen pensar o que de forma espontanea llega un pensamiento a nuestra mente. Pero, hasta para ver hay niveles. No es lo mismo ver que observar. El pensamiento no es ver si no observar detenidamente. Es un proceso mental que requiere un esfuerzo (y no solo abrir los ojos).

Para tener una idea más clara sobre inteligencia, se le hicieron unas preguntas a otro estudiante de la materia de DHPC para comparar los diferentes puntos de vista. En su ensayo, nos plantea la posibilidad de adquirir conocimiento por medio de ejercicios de adaptación.

MODELO MONIQUIANO DE INTELIGENCIA.
1. ¿Qué tipo de pregunta se le podría hacer a este ensayo?
Para este ensayo se podría crear una pregunta de carácter complejo con la cual se pueda generar un poco de controversia y cada persona o lector de dicha información pueda tener su propio punto de vista.

2.- ¿el ensayo del modelo moniquiano de inteligencia involucra el pensamiento complejo?
Este ensayo involucra el pensamiento complejo sin duda porque es claro, eficaz y con un poco más de información si puede generar debate.
3.- ¿este ensayo es crítico?
También este ensayo es crítico, solo que, como se trata del primer ejercicio de esta índole en clase, pues le falta información y argumentos.

CAPITULO 2.1. Que tan efectivos son los programas de enseñanza y aprendizaje en México?

En todas las sociedades contemporáneas, las facilidades para obtener conocimiento y el modo de aplicación de este conocimiento en la vida cotidiana son los elementos más importantes para el desarrollo cultural, social y económico de un país. De esta forma, los profesores y las escuelas en general son los atores principales que proveen estos conocimientos para engrandecer a las sociedades.

En general, existen cuatro tipos de enseñanza que se utilizan pedagógicamente en México:

Formativa.- Énfasis en el desarrollo de capacidades intelectuales.

Informativa.-Énfasis en la transmisión de conocimientos.

General.- Predominio de herramientas fundamentales para abordar gran número y variedad de problemas.

Específica.- Orientada hacia temas específicos.

Así nos damos cuenta que aun no se trabaja con las habilidades del pensamiento complejo y que solo se están cubriendo la parte más básica y tradicional.
La siguiente es una grafica sobre el nivel de enseñanza en México durante los últimos 20 años.¨¨*1¨*

PROBLEMAS.

En esta perspectiva, la educación nacional afronta tres grandes desafíos:

• Cobertura con equidad: el desarrollo desigual de nuestro país impide que los beneficios educativos alcancen a toda la población, en particular a los grupos de mayor marginación. Por tal motivo, la cobertura y equidad constituyen el reto fundamental para todos los tipos de educación en el país.

• Calidad de los procesos educativos y niveles de aprendizaje: la efectividad de los procesos educativos y el nivel de aprendizaje de los alumnos son también desiguales y, en promedio, inferiores a lo estipulado en los planes y programas de estudio; así como a los requerimientos de una sociedad moderna. Por ello, continúa vigente el reto de elevar la calidad de la educación.

Integración y funcionamiento del sistema educativo: los problemas de cobertura, equidad y calidad educativa, dependen de las instituciones educativas y del sistema educativo en su conjunto. El desafío es ofrecer soluciones más eficaces, en el contexto de las organizaciones modernas.

CONCLUSIÓN.

Hablar de este tema resulta un tanto complicado debido a que tiene muchas vertientes y contextos que modifican los resultados de la situación actual en México en materia de educación y enseñanza. Independientemente de los resultados de las estadísticas de nivel de enseñanza en México, yo soy fiel a la idea de que cada quien puede esforzarse un poco para conseguir lo que quiera y así poder cambiar estas cifras pero como dije antes este tema tiene muchas variantes. Sin duda si la materia de DHPC se extendiera por todo el país mediante el plan de estudios como una materia de las más importantes en el programa académico de los niveles medio y superior, entonces tendríamos una nación mas exitosa.

*1*,Secretaría de Educación Pública.

Copyright © 2002 [Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas. Dirección General de Planeación y Programación].Reservados todos los derechos.

Revisado: septiembre 2009

ESTILO DE APRENDIZAJE Y DE COMUNICACION.

Mi estilo de aprendizaje es reflexivo y obtuve 18 puntos.
En la comunicacion soy como el delfin y el pavoreal.

AUTOEVALUACÍON.

En la primera parte de este curso todo fue un poco confuso pero una vez establecido el programa y las herramientas de trabajo todo fue tomando forma. En general pienso que mi desempeño fue bueno, porque si me involucraba en cada actividad y aunque no participaba mucho en clase, si me adentraba en los temas que se establecieron.
Una observación.
Durante el curso se fomento la participación con igualdad y democracia para todos pero yo creo que les faltaban ganas. Inclusive la profesora lo noto y hasta nos puso dinámicas para relajarnos porque todos parecían muy tensos por alguna razón, pero creo que tenían como temor. Eso me desmotivo. Yo tampoco participe mucho pero fue precisamente porque no era un grupo muy unido. Como que no se prestaba pata los debates o discusiones sobre puntos importantes. Te veían extraño cuando algo no les parecía en vez de dar su opinión. Lamento que esto fuera así por que se supone que este es un curso para abrir los horizontes y ser tolerante además de crítico con las ideas alternas. Hay que fomentar eso porque subestiman la capacidad de las personas como que se acostumbran a solo seguir patrones.
Somos un solo grupo y gracias a este ´´grandioso´´ plan minerva, tendremos que permanecer así, como un solo grupo, juntos durante toda la transición de la carrera, así que no estaría demás fomentar el compañerismo y la solidaridad entre nosotros.